Adaptações Na Sala Regular Para Receber O Aluno Com Autismo

 

     Olá! Seja bem vindo(a)! Hoje veremos como podemos receber o aluno com autismo em nossa sala de aula de ensino regular.

     Alguns pontos importantes:

• o professor deve sempre se certificar de ter a atenção desse aluno, tomando cuidados como: sentá-lo na primeira fila, falar seu nome várias vezes durante a aula e verificar seus cadernos várias vezes para ter certeza de que está executando as devidas tarefas;

• o aluno com autismo, pode apresentar dificuldades de organização e de memorização de suas responsabilidades. Portanto, pode ser necessário ter um roteiro especial de apoio à organização do aluno, como uma agenda ou um caderno com fotos das atividades. No caso das salas da educação infantil, uma agenda contendo o roteiro dos trabalhos do dia em forma de fotos é quase indispensável;

• embora não seja aconselhável que o aluno tenha um acompanhante exclusivo, pode ser que necessite de um acompanhante para ajudá-lo nos primeiros dias a organizar-se de acordo com a rotina da sala ou em algumas atividades específicas, como por exemplo, em aulas de educação física;

• embora nem a rotina original da sala nem o "currículo" devam sofrer alterações para receber o aluno com deficiência, outras atividades devem ser incluídas para facilitar a interação desse aluno com os outros alunos da sala e vice-versa, como montar uma escala de tarefas para os alunos da sala que inclua o aluno com autismo, para atividades como ajudar a servir o lanche ou distribuir materiais para os outros alunos;

• a autoridade do professor é a segurança desse aluno. Até que o professor não o compreenda totalmente e não tenha a situação sob controle, ele não deve falar excessivamente com o aluno, sob pena de ter de enfrentar mais tarde problemas de comportamento que podem, inclusive, comprometer o aprendizado da criança;

• se o aluno apresentar, em situação de trabalho, algum tipo de esteriotipia (movimentos repetitivos) ou ecolalia (repetição de palavras ou frases), o professor deve tentar interromper a situação, dirigindo a atenção do aluno novamente para a atividade na qual ele deveria estar envolvido ou para alguma atividade com sentido;

• a colaboração estreita da família, tanto para os trabalhos de casa como para resolver eventuais problemas, é muito importante, assim como o apoio do professor responsável.

1.3 - Estratégias para estimular a interação do aluno com austismo com os outros

     É importante que o professor seja realista quanto às dificuldades de seu aluno com deficiência. Uma das maiores dificuldades, em geral, é a dificuldade de interação desse aluno com os colegas.

     É muito comum, em salas de educação infantil, que as meninas tendam aproteger e amparar esse aluno. Esse comportamento deve ser incentivado com naturalidade. A interação não deve ser imposta, mas deve ser incentivada e se necessário, estimulada por meio de algumas estratégias.

     Nos programas desenvolvidos para o apoio à inclusão escolar da criança autista devem ser planejadas atividades nas quais um colega:

• ofereça-lhe coisas interessantes, como comidas ou brinquedos;
• ofereça-lhe ajuda;
• peça-lhe ajuda;
• faça-lhe algum elogio (elogie um desenho ou atividade executada com sucesso);
• dê-lhe sinais de afeto, tal como levá-la pela mão ao parque;
• faça-lhe perguntas;
• obtenha a sua atenção;
• persista até obter a resposta da criança autista.

     Jogos, nos quais cada aluno tenha que esperar sua vez são importantes para todas as crianças.

     No próximo post veremos como se dão as adaptações do currículo. Abraços e até lá!😏

                                                                                                                   fonte: Saberes e práticas da inclusão - MEC.