Meu Aluno Tem Autismo. Como Devo Organizar A Sala De Aula?

Meu Aluno Tem Autismo. Como Devo Organizar A Sala De Aula?

      Olá! Seja muito bem vindo(a) ao post de hoje, onde veremos como o  professor deve organizar a sala de aula levando em conta as necessidades de organização de cada um de seus alunos.

   Obrigatoriamente, a sala de aula deve contemplar espaços divididos de forma a atender: o aprendizado, que deve ser individual, isto é, o professor ensinando apenas a um aluno; o trabalho independente, ou seja, uma mesa para cada aluno, onde ele executará, de forma independente, uma atividade que já tenha aprendido com o professor; e um espaço de descanso entre as atividades, onde os alunos possam executar atividades livres, mas com postura adequada.

   Os materiais, tanto em situação de aprendizado como de trabalho independente, devem ser apresentados em quantidade que resulte em uma extensão de trabalho adequado para cada aluno, sempre observando que, inicialmente, a quantidade de material apresentado deve ser mínima e a apresentação deve obedecer estritamente à norma de apresentar claramente a proposta esperada de trabalho, incluindo inclusive um modelo da tarefa a ser executada.

     Resumimos abaixo as principais questões da organização da sala:

     Aprendizado:

• A situação de aprendizado ocorre em uma mesa para duas pessoas, na qual professor e aluno geralmente sentam-se um em frente ao outro.

• A mesa e os materiais devem estar organizados de forma que o aluno compreenda com facilidade o que deve fazer.

• Antes de dar as instruções, o professor deve certificar-se de que o aluno esteja o mais atento possível. A hierarquia de instruções pode ser a seguinte:

- Comunicação visual, ou seja, a organização dos materiais por si só fornece a indicação do que deve ser feito.

- Apoio verbal - instrua verbalmente o aluno de forma clara e concisa.

- Demonstração - Se o aluno não compreendeu a proposta de trabalho por meio da organização dos materiais e do apoio verbal, você deve executar a atividade na frente dele, devagar e com clareza e verificar se depois disso ele tenta executar a tarefa.

     Por último, se as opções anteriores tiverem falhado, apoie o aluno na execução correta da tarefa.

• O professor deve utilizar a linguagem no nível de compreensão da criança e utilizar a comunicação verbal mínima necessária para cada situação de aprendizado.

• O professor deve estar atento para não permitir que o aluno responda de forma incorreta, indicando e apoinado sempre que necessário.

• O professor deve reagir de maneira consistente a problemas de comportamento do aluno, evitando, sempre que possível, que esses problemas apareçam.

• O professor deve preocupar-se em deixar à disposição de cada aluno recursos por meio dos quais ele possa pedir ajuda.

     Trabalho independente:

• a sala deve ser organizada e identificada de modo que o aluno possa dirigir-se sozinho ao local de trabalho independente;

• a sala deve ser organizada de forma que o professor possa visualizar com facilidade todos os alunos que estão executando, em suas mesas, um trabalho independente;

• as atividades de trabalho independente devem estar disponíveis ao lado das áreas de trabalho (sempre à esquerda). Para isso, muitas vezes é colocada em frente a uma parede por dois motivos: eliminar todos os fatores que possam desviar a atenção do aluno e permitir que se fixe um painel na parede, sempre que for compreensível para o aluno, que indique as atividades que vão ser executadas, a ordem de execução e para onde o aluno deve dirigir-se ao terminar a execução das atividades propostas;

• cada aluno da sala de aula pode ter uma mesa de trabalho independente ou pode passar mais de um aluno por uma mesma mesa. Nesse caso, o painel em frente à mesa, se houver, poderá ter uma linha de fotos para cada aluno. Essa linha, terá a foto do aluno e as atividades que ele deverá executar;

• quando possível, os materiais devem estar em um local centralizado com informações para que os alunos possam localizá-las.

A rotina diária:

• deve ser organizada de forma a ser adequada para cada aluno;

• deve estar clara para o professor e ser claramente comunicada para cada aluno.

     No próximo Post, veremos como as atividades devem ser propostas. Um beijo no seu coração e até lá!😏

Fonte: Saberes e práticas da inclusão - MEC.